身处流动人口数量众多的广东省，千禾自创立之初就持续关注着珠三角地区流动儿童的教育和成长，历经多年的探索和实践，围绕流动儿童的社区教育议题，千禾通过独特的工作理念和资源动员方法，携手基层政府、企业、基金会和公众等多元主体共同形成了一个议题资金池，搭建珠三角地区流动儿童社区化教育共享平台，通过资助社区服务项目、推动城市支教等方式，缩小流动儿童与本地同龄人之间的教育差距，为流动儿童带来更多的陪伴，促进流动儿童在城市的健康成长。

千禾社区教育的基本假设

1、教育好一个孩子需要举全社区之力。儿童教育是复杂的系统，单一的教育产品和服务成效有限。动员社区多元主体参与，共同营造儿童友好的社区教育环境，才能更好的支持儿童的成长。
2、赋能社区，激发社区的主体性，可以推动社区教育可持续。人人具有参与社区发展的潜能，他们只是没有获取参与发展的机会和能力。通过倡导社区教育互助，可以凝聚社区的人与资源，共同回应儿童教育的问题，增强社区韧性的同时，可以推动社区教育可持续。
3、更多元的社区教育，能够促进真正的教育公平。教育公平不只是公平地接受公立学校教育的机会，也不仅是加大对于教育资源匮乏地区的资源投入。更重要的是指各种教育形态、教育内容、教育方式都可以被平等地对待、自由地选择，以及公平地被评估和认可。社区里的儿童教育丰富多元，从而能为教育公平创造更多的可能性。

（社区教育板块工作设计）