儿童社区教育是千禾持续深耕的议题。我们始终认为，社区应该成为家庭与学校之外，滋养儿童成长的第三空间。

十几年来，千禾通过资助与合作，和众多扎根珠三角社区的公益伙伴，共同探索在社区场景下激活社区空间、邻里资源，让好的教育自然发生，陪伴和支持儿童成长。最近三年，我们进一步开拓社区边界，探索与学校、创新教育机构协作的「家校社共育」模式，支持不同相关方打开对教育的想象，彼此合作，身体力行地为孩子发展创造更好的土壤，实践“举社区之力养育孩子”的理念。

千禾-儿童社区教育的基本假设

1、教育好一个孩子需要举全社区之力。儿童教育是复杂的系统，单一的教育产品和服务成效有限。动员社区多元主体参与，共同营造儿童友好的社区教育环境，才能更好的支持儿童的成长。

2、赋能社区，激发社区的主体性，可以推动社区教育可持续。人人具有参与社区发展的潜能，他们只是没有获取参与发展的机会和能力。通过倡导社区教育互助，可以凝聚社区的人与资源，共同回应儿童教育的问题，增强社区韧性的同时，可以推动社区教育可持续。

3、更多元的社区教育，能够促进真正的教育公平。教育公平不只是公平地接受公立学校教育的机会，也不仅是加大对于教育资源匮乏地区的资源投入。更重要的是指各种教育形态、教育内容、教育方式都可以被平等地对待、自由地选择，以及公平地被评估和认可。社区里的儿童教育丰富多元，从而能为教育公平创造更多的可能性。

儿童社区教育议题工作框架

一、儿童友好空间：社会支持薄弱儿童的成长阵地——小禾的家

二、丰富的课程：社区教育与行动者培育并行

三、模式探索：以家校社共育为核心的社区教育协同发展

千禾联动童享家团队在广州市天河区柯木塱社区，聚焦家校社协同共育，回应社区与学校中儿童及家长日益增长的教育服务需求，通过系统支持心理健康、家庭教育学习及基于真实需求的服务设计，构建多方协作、资源整合的教育支持网络，推动儿童、家长和社区共同发展。

以“家长骨干成长”为核心目标，项目联合合作伙伴开发适配社区场域的成长课程，赋能家长从“参与者”转变为“组织者”，培育具备行动力的家长骨干队伍，形成稳定自组织。同时通过儿童议事会等平台，支持儿童在真实场景中表达观点、参与社区决策共建，探索儿童参与社区事务的有效机制，推动儿童友好社区理念落地。

目前柯木塱社区“家校社共同体”已基本成型，凝聚家庭、学校、公益组织多方行动者，在协同响应儿童成长与社区公共议题的实践中不断积累经验。

我们希望未来能总结提炼可推广的家校社共育经验模式，通过儿童参与、骨干家长培育、机制创新与路径总结，打造可持续的家校社合作实践范式，为更多社区提供经验借鉴与实施路径，推动社区教育生态系统长期发展。

四、“社区教育”议题生态：议题网络发展与知识生产